根深叶茂发新芽

巍巍南国的深圳，改革开放的前沿，有一所莘莘学子向往的地方———深圳中学。秉承特区“开拓、进取、拼搏、创新”的创业精神，近些年来，作为特区教育“窗口”的深圳中学以现代教育观念为先导，实施科研兴校的发展战略，在教育现代化的道路上进行了有益的实践和探索。

赶赴深圳采访的前几天，记者在国际互联网上找到深圳中学的主页，对这所著名的学校有了一个基本印象。创办于1947年的深圳中学经过50年的风雨沧桑，今天已经成为深圳市唯一的一所省级重点中学。1986年，学校被评为广东省“进步快、效果好”学校；1992年，荣获深圳市办学条件和办学水平“双优学校”称号；1994年，深圳中学又被首批评为广东省“一级学校”。

进入深圳中学花园式美丽的校园，校长邓继新如数家珍般向记者介绍他的一笔笔“得意之作”。绿意盎然、一派春光的，是学生接触大自然、追踪世界高科技的生物科技实验室；菜香四溢的是烹饪室，每一个深圳中学的学生，差不多都是从这里学会煮饭、炒菜、做面点的；缝纫课上，女孩子灵巧地用缝纫机制作出一个个精美的小装饰品；木工室里，男孩子开动大脑设计出新颖别致的房子、家具，并用车床等各种工具做出模型……最让邓校长自豪的是学校1．5万平方米的科技馆，走进一间间馆室，看着一台台多媒体电脑等国内外一流的设施，犹如置身神圣的科学殿堂，尤其是他们的“远程电子教学系统”更让同行称羡不已。

“但是，教育现代化远远不是硬件的问题，电脑进教室并不就是现代化。”邓继新校长十分肯定地说，“教育现代化还要有高效、民主、充满活力的现代化管理，有面向未来的、富有实效的现代化德育。”邓继新和他的同事们更看重的，是对全新的教育现代化模式和素质教育的不懈探索。为了着力提高办学水平，学校制定了“面向全体、全面发展、因材施教、培优促特”的办学宗旨，确立了“办一流学校，育高素质人才，出系统改革经验”的奋斗目标。经过耐心细致的工作，深圳中学的领导和老师取得了共识，重点中学的价值绝对不是每年百分之百的升学率，而应该利用自身的优势去创素质教育的新路，探索中国现代化教育的经验。

在深圳中学，形成了一套独具特色的“专家群体建设制度”，本着培养与使用相结合的原则，建设思想业务素质优良、结构合理、敬业乐教的管理专家群体、教育教学专家群体和技术专家群体，从而使学校的各项工作都由懂行的“专家”管理。每个星期一的晚上，在校长的带领下，学校中层以上的干部都要集中学习、讨论，更新办学观念，增长管理知识；每位领导还固定联系一个教学班，深入了解教育教学实际，协助年级组长和班主任做好班级工作；每位干部每周还要用半天到一天的时间，到与自身工作有关的部门了解情况，听取意见，加强工作联系，培养良好的工作作风。

教育教学人员是学校工作的主要力量，学校对老师的培养也就特别重视。邓继新校长自有他的“理论”：教师工作就是奉献，作为校长就要为老师的奉献排除干扰，要培养与使用并用，使老师始终身心愉快、保持最佳状态，而不能把老师使用到灯枯油尽，让他们一辈子只做一名教书匠。所以，在深圳中学当老师既紧张又幸福，这是不少人的感觉。在培养教师队伍方面，深圳中学舍得投入，真心面对每一名老师。学校采用“走出去、请进来”的方式，经常邀请著名专家学者为老师们讲课，还大量派遣老师到国内外有名的学校考察学习，开拓视野，更新观念。为了进一步提高教师的业务素质，培养中青年骨干，学校与有关部门合作，开办了“硕士研究生班”，目前学校200名教师中有研究生学历的达到60人以上。著书立说是许多人梦寐以求的事情，普通的中学老师也难得有这种荣幸。为鼓励老师刻苦钻研业务、成名成家，学校从1996年开始每年注资10万元设立“教育科研丛书出版基金”，当年即有5部老师的专著出版，今年又有8本专著问世。

科研兴校是深圳中学的一大特色。为了鼓励教师进行科研活动，学校制定了一系列科研条例，规定每人每周参加一次教育理论学习，一学期读一本教育理论专著，老师们每三年有10天的脱产科研假，学校定期召开科研大会。为加强科研工作的组织领导，学校专门设置了科研处，由6位年富力强的老师组成，其中三名硕士生。科研处结合教育实践和理论的需要以及教师的实际科研情况，分批确立科研课题，为学校的科研发展做出整体性的规划。科研处创办了《深中教研》杂志，指导科研工作，通报科研信息，同时为教职工提供交流的园地。去年11月29日深圳中学50周年校庆前后，他们就先后组织了“特殊教育”、“教育现代化”两场全国性的学术研讨会。